Scuola: alunni italiani in quota Panda

Settembre è il mese della riapertura delle scuole. E ogni anno, ecco la solita solfa sui libri che rincarano, i trasporti che non ci sono, la carta igienica che manca e i genitori devono rifornire personalmente da casa il materiale di facile consumo per i loro figli, perché lo stato non dà più il becco di un centesimo. Ma quest'anno si è aggiunto qualcosa di ancor più allarmante: nelle aule, scarseggiano alunni italiani e aumentano a dismisura quelli stranieri. Ovvio che i genitori siano preoccupati e tolgano i loro figli dalle scuole di stato arrangiandosi come possono già a partire dalle materne e dalle elementari. Capitano situazioni di bambini italiani in schiacciante minoranza rispetto al gruppo degli stranieri. In alcuni casi, un italiano su 20,  25 e perfino 30 stranieri. E questo, in forza  del tasso di natalità degli immigrati, nettamente superiore. Anche nelle scuole medie comincia a evidenziarsi questo fenomeno. E' pertanto comprensibile che i genitori siano allarmati di fronte al pericolo che i loro figli possano sentirsi "stranieri in patria" con altri bambini che parlano lingue diverse, praticano usi e costumi diversi.  E se anche sono nati in Italia e magari parlano la nostra lingua, provengono pur sempre da contesti socio-familiari le cui tradizioni sono lontanissime dalle nostre. Immancabili e puntuali, le solite prefiche della sinistra che predicano in tv:  la disomogeneità delle classi è una "ricchezza", una "opportunità" irrinunciabile! Pertanto quei  genitori di casi,  avvenuti a Costa Volpino nella Bergamasca o a Landiona nel Novarese,  dovrebbero vergognarsi del loro "razzismo". Dovrebbero invece educare i loro figli al concetto di "accoglienza" e di "integrazione", magari tornando loro, sui banchi di scuola perché ne hanno tanto bisogno. E via con l'opera di colpevolizzazione e di messa all'indice.

Si dà però il caso, che a non potersi più integrare siano i nostri piccoli, ormai in quota Panda rispetto all'andazzo scolastico generale. Minoranza "straniera" gli autoctoni, maggioranza schiacciante,   gli allogeni. Senza contare i livelli (e dislivelli)  nonché i gradi di preparazione  i più diversificati degli alunni delle classi multietniche  (i cosiddetti "prerequisiti" individuali) suscettibili di  rallentare l'apprendimento e i percorsi didattici ministeriali comuni.

A cosa si risponde di fronte a problemi di siffatta entità? Con parolette e concetti irenici come "integrazione", "inserimento", ecc.

Ma chi dovrebbe integrarsi? In realtà, i piccoli autoctoni ormai ridotti a essere stranieri in patria e a scuola. E' normale tutto ciò? E' un modo codardo e stupido di  minimizzare il problema e di fare la solita politica dello struzzo: mettere la testa sotto la sabbia per non  vedere, spostando invece il dilemma su una colpevolizzazione da parte di chi pretende giustamente che le classi siano formate con equilibrio.

E' il caso della ministra della Pubblica Istruzione dell'attuale governo Letta Maria Chiara Carrozza, la quale di fronte a tutto ciò ha una pensata sopraffina: "decidere caso per caso" (parole sue). Ma soprattutto, come già ventilato nella sua intervista, modificare ulteriormente la quota di immigrati del 30 per cento, prevista dalla circolare della Gelmini, alzandola. E se a qualcuno il 30% di alunni stranieri di gelminiana memoria, pareva già troppo, ci pensa la Carrozza a trasformarlo in peggio. Qui l'intervista al Corriere  con le sue sconcertanti dichiarazioni.

A quando la mossa staliniana di andare a prelevare obtorto collo e direttamente a domicilio, quegli alunni i cui genitori recalcitranti si rifiutano di iscriverli in questo manicomio? Di questo passo, non mi stupirebbe più di tanto, financo  l'uso della forza pubblica. Magari con la ministra...in carrozza che sta lì a godersi lo spettacolo.  Dopotutto, è pur sempre per il Bene del Mondo (il Common Good) che si fa tutto ciò.